Web 2.0

A continuación, exponemos una serie de recursos, herramientas y aplicaciones
web 2.0 para la Educación Primaria a partir de las clasificaciones existentes en la
red. 

La web 2.0 es un término que se utiliza para representar la evolución comunicativa que ha experimentado la red en los últimos años, ya que se ha pasado de una red en la que sólo se podía leer (acceder y buscar) información

(Web 1.0), a una red en la que además de la lectura es posible la creación (Web2.0) con herramientas como wikis, podcast, blogs, editores colaborativos de información, redes sociales, etc.

Nuestros recursos son los siguientes:

Herramientas para el acceso y búsqueda de información.

WIKI

Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web.

 letsticenglish.wikispaces.com

Expresión y publicación de información en red.

Estrategias de Comunicación y colaboración.

AUDIO Y PODCAST

Este tipo de herramientas permiten publicar y compartir ficheros de audio. Además, algunas ofrecen servicios de suscripción RSS proporcionando el código correspondiente para embeberlo en otras aplicaciones como blogs. Este tipo de ficheros de audio que están disponibles para descargarse mediante sindicación se conoce como podcast.

"El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o AAC, y en algunos casos el formato libre ogg) o de video (llamados videocasts o vodcasts) y su distribución mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil."

podcasts-de-los-juglares-del-siglo-xxi

Estrategias de Comunicación y colaboración.

COMUNICACIÓN

Estas herramientas permiten la comunicación de usuarios en tiempo real a través de la red, ya sea mediante mensajería instantánea o a videoconferencia.

"Los mensajeros instantáneos son un conjunto de programas que utilizan el protocolo TCP IP que sirven para enviar y recibir mensajes instantáneos con otros usuarios conectados a Internet u otras redes, además saber cuando están disponibles para hablar."

 "Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de informaciones gráficas, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el pc, etc.

skype.com/intl/es/home

This is our work about our investigation.

Open publication - Free publishing - More de

Also we leave here the website --> http://issuu.com/mayana/docs/pdf_trabajo_invest
Our conclusion about our work is we need more information about the digital medias. We think we know all about these but it's not true.
We can't change digital medias by traditional medias because each one has got something necessary to the education.
We are students who use both digital medias and traditional medias and we will never change this method.
Also is necessary to know how this media can influence in our education, because we are the digital generation and this is a danger, but also it is good.
Don't change the digital or traditional medias, change the mind.

Ana y Mayte.

POBLACIÓN, MUESTRA Y ESTRATEGIA DE MUESTREO

-Población: conjunto de individuos que poseen las mismas características en relación con el problema a investigar y sobre los que se debe realizar la investigación. Los valores que proporciona se denominan parámetros.

La población en nuestra investigación son todos los niños de 6º de E.Primaria de la Región de Murcia.


-Muestra: subconjunto representativo de la población. Los valores que proporciona se llaman estadísticos.

La muestra de nuestra investigación son los niños de 6º de E.Primaria del colegio San Juan Bosco de Cartagena (Murcia).


-Estrategia de muestreo:

Muestreos no probabilísticos > Muestreo deliberado o intencional: seleccionamos una muestra en cuestión a unas características.

CLASIFICACIÓN DE VARIABLES EN NUESTRA INVESTIGACIÓN

La hipótesis: Si usamos las nuevas tecnologías en el aula, conseguiremos una mayor motivación de nuestros alumnos.

• Variable dependiente: la motivación de los alumnos.
• Ésta será una variable cuantitativa discreta ya que la mediremos a través de una puntuación del 1 al 5, siendo el 1 el menor nivel de motivación y el 5 el mayor.
• Variable independiente: el uso de nuevas tecnologías.
• Ésta será una variable cuasicuantitativa, ya que la mediremos a través de una ponderación basada en: nada, poco, regular, bastante y mucho, para indicar el grado en el que se utilizan las nuevas tecnologías en el aula.
•  Variable extraña: el profesor; ya que la manera en la que el profesor organice sus clases, plantee sus explicaciones y la forma en la que haga trabajar al grupo influirá en la motivación de los alumnos.
• Ésta será una variable cualitativa dicotómica, puesto que los alumnos tendrán dos opciones de respuesta: Si o No, a la pregunta de si les gusta o no la forma en la que su profesor desarrolla las clases.

Objetivos específicos:

1) Dar a conocer, de manera amplia, a los alumnos el medio digital que les rodea, para que de verdad sepan que les motiva en realidad, si los métodos tradicionales o los digitales.

Variable: nivel de conocimiento del medio digital. Es una variable cuantitativa discreta, ya que se les pedirá a los alumnos que puntúen su conocimiento de éste del 1 al 5, siendo el 1 un nivel bajo de conocimiento y el 5 el nivel más alto.

2) Enseñar a los alumnos a sacarle el máximo partido al uso de los métodos tradicionales como son libros, apuntes, guías didácticas... ayudándoles a adquirir destrezas para trabajar información y técnicas de estudio, de manera que se les motive, y no lo vean como simples hojas de papel.

Variable: adquisición de destrezas para trabajar información y técnicas de estudio. Es una variable cuasicuantitativa, puesto que tendrán que valorar su adquisición de destrezas para trabajar información y técnicas de estudio a través de las siguientes cantidades: nada, poco, regular, bastante y mucho.

3) Enseñar a los alumnos a usar de manera didáctica los medios digitales.

Variable: Capacidad de los alumnos para utilizar los medios digitales de manera didáctica. Esta será una variable cuantitativa discreta, ya que ellos se valorarán a través de una puntuación del 1 al 5, siendo el 1 la puntuación mínima y el 5 la puntuación máxima.

4) Potenciar el uso de medios digitales en las aulas con fin didáctico (ordenadores, pizarras digitales, cuentos interactivos...)

Variable: Uso de los medios digitales en las aulas con fin didáctico.

Esta variable se medirá a través de la valoración: nada, poco, regular, bastante y mucho, por lo que será una variable cuasicuantitativa.

HIPOTESIS Y OBJETIVOS

-->¿Resulta más motivador para los niños de 6º de Primaria del Colegio Salesianos Juan Bosco de Cartagena el uso de libros, apuntes o información a través del medio digital antes que la explicación tradicional y el formato papel?

La hipótesis: Si usamos las nuevas tecnologías en el aula, conseguiremos una mayor motivación de nuestros alumnos.

Objetivo general: Conocer si las nuevas tecnologías resultan más motivadoras que los métodos tradicionales de enseñanza para los niños de 6º de Primaria del Colegio Salesianos de Cartagena.

Objetivos específicos:

1) Dar a conocer, de manera amplia, a los alumnos el medio digital que les rodea, para que de verdad sepan que les motiva en realidad, si los métodos tradicionales o los digitales.

2) Enseñar a los alumnos a sacarle el máximo partido al uso de los métodos tradicionales como son libros, apuntes, guías didácticas...de manera que se les motive haciéndolo, y no lo vean como simples hojas de papel.

3) Enseñar a los alumnos a usar de manera didáctica los medios digitales.

4) Potenciar el uso de medios digitales en las aulas con fin didáctico (ordenadores, pizarras digitales, cuentos interactivos...)

PRIMER PASO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Esta práctica  consiste en llevar a cabo un proyecto de investigación, relacionado, por supuesto, con las nuevas tecnologías y la educación. La profesora nos pidió que pensaramos pro parejas de BLOG un problema sobre el que sentar nuestra investigación, que fuera la base de nuestro trabajo, y aquí os dejamos la nuestra:

Problema: Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en contraposición a los métodos tradicionales de enseñanza.   Pregunta: ¿Resulta más motivador para los niños de 6º de Educación Primaria del colegio San Juan Bosco-Salesianos (Cartagena) el uso de libros, apuntes,  información a través del medio digital antes que  la explicación tradicional y el formato papel?
Bibliografía: Alcelay, C; Barandiarán, J.M. (2004). Las nuevas tecnologías y el sector del libro. Delibros. Amar Rodríguez, V.M. (2006). Nuevas tecnologías y medios de comunicación en la educación. Cádiz: Cádiz. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. García Velayos, J. (2009). El libro de texto y su futuro en la escuela digital. Delibros.

Aprender de la inocencia (VÍDEO)

¡Hola compis! Aunque hemos tenido unos pequeños problemas con la grabacióin del vídeo que se nos mandó realizar en la última práctica de la parte de TIC, queríamos compartir con todos vosotros lo mucho que disfrutamos con ella, pues elegimos realizarla con pequeños, dejándo que fueran ellos mismos quienes con su inocencia mostraran lo esencial que es el respeto dentro y fuera del aula entre las personas, en concreto, nosotros nos dirigimos a la población con discapacidades.

Aquí os dejamos una serie de fotos del día de la grabación del vídeo, para el que nos desplazamos a un colegio de Cartagena, dónde amablemente nos abrieron las puertas sin ningún problema, muy agradecidos a ellos y además a los padres de estos niños que nos autorizaron a contar con ellos en este proyecto, y por supuesto, a los peques, que supieron sacarnos más de una sonrisa y sin los que no hubiera sido posible.

 Bueno, no podemos decir más, nos encantó estar en ese ambiente en el que esperamos trabajar en un futuro.

Un saludo a todos, de Ana y Mayte, y por supuesto, Alberto, Conchi y todos los peques.

DEBATE PARADIGMÁTICO

En clase, hemos dedicado la hora de prácticas de Investigación a completar entre todos, con ayuda de la profesora, el cuadro de la entrada anterior en el que se resumen el método de investigación cuantitativo y el cualitativo de forma esquemática. Además, al terminar de completar dicho cuadro, la profesora ha divido la clase en dos grupos, uno defendería el método cuantitativo y el otro, el cualitativo. Así, a dado comienzo el debate entre toda la clase.

Por un lado los cuantitativos defendían la idea de que el método cualitativo no era fiable, que con él nunca se lograría alcanzar una seguridad científica, algo que con su método se tenía prácticamente asegurado.

Los cualitativos se defendieron atacando al método cuantitativo tachándolo de superficial, de no preocuparse por las circustancias de las personas, cuando es algo tan importante y determinante. Además añadieron un ejemplo del día a día que la gran mayoría hemos oído alguna vez, para demostrar que no solo son datos numéricos si no que el contexto, características, la persona... influyen, se tienen en cuenta. Este ejemplo es el del enfrentamiento entre universidad pública y universidad privada, es decir, la preferencia de estudiantes de universidad pública a la hora de los contratos de trabajo, queriendo defender que la nota (dato numérico) tendría menos importancia que el hecho de provenir de una universidad pública o privada, algo que actualmente pasa en muchas empresas.

Así, después de varios intercambios de ideas, todos llegabamos a una conclusión, que casi antes de empezar el debate ya teníamos clara: no es mejor ni un método ni otro, cada uno es adecuado para una determinada situación, un determinado estudio. Además la profesora nos adelantó la teoría de la próxima clase, y es que existe un tercer método, el cual es una combinación de los dos anteriores: ''Orientado a la toma de decisiones para el cambio'' o ''Sociocritico'', método que coge lo mejor de las anteriores perspectivas, y que puede que sea el idóneo.


Ya conoceremos más de este tema y podremos aportar más ideas en este espacio.


Un saludo.
Ana y Mayte.

CUADRO COMPARATIVO

TÓPICOS (Características)	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
ORIGEN	-Empirismo inglés S.XVII/S.XVIII -Comte	-Idealismo alemán
PERSPECTIVA	-Objetivista	-Humanista
PRINCIPIO	-Objetividad	Interpretar
OBJETIVO	-Generalizar/Crear teorías universales	-Contextualizar
INVESTIGADOR	-Distante/Lejano	-Próximo/Cercano
RELACIONES ENTRE FASES	-Rígida	-Entre las fases hay solapamiento
FASES	1.Objetivos/Hipótesis 2.Selección técnica (técnica cerrada) 3.Recoger, analizar e interpretar la información 4.Informe	1.Observación 2.Recopilación de impresiones 3.Intercambio de impresiones 4.Informe
GARANTIAS	-Científicas: representación de la muestra; validez y fiabilidad de los instrumentos de información; significación estadística	-Objetividad: contraste; confirmación; autenticidad; triangulación
ALCANCE	-Gran alcance	-Corto alcance

ACTIVIDADES JCLIC

JCLIC MUSICAL

GUÍA DIDÁCTICA

La actividad que hemos realizado, va dirigida a alumnos de Primaria, en concreto de niveles de 1º ciclo, en concreto de segundo de Primaria.

Estos alumnos, ya conocen la mayoría de los instrumentos que aparecen en cada juego, por lo que intentamos principalmente que con ellos se diviertan y traten de no olvidarlos, pues son necesarios para esta materia y culturalmente hablando.

El profesor, también conocerá, por supuesto, el temario correspondiente a los instrumentos, puesto que es el profesor de la asignatura, para poder solucionar cualquier tipo de duda que surja entre los alumnos.

Para poder utilizar estos elementos, será necesaria un aula acondicionada con ordenadores, pues cada 2 niños deberán contar con al menos uno para poder trabajar.

Nuestra actividad, consta de elementos visibles en la materia de Educación Musical.

Nuestro objetivo con estas actividades, es que el niño aprenda jugando a diferenciar todos los instrumentos y elementos musicales que aquí aparecen, por medio del puzzle, la sopa de letras, el juego de definiciones y el juego de memoria.

Primero, hemos hecho un puzzle, ya que es un juego divertido y al mismo tiempo de lógica donde los niños son capaces de asociar con una imagen final, el objetivo de los demás juegos.

Con esto quiero decir, que lo hemos puesto de enlace a los demás, para que sepan que el tema a tratar son la música y los instrumentos.

Tras esto, hemos realizado una sopa de letras, donde los niños deberán encontrar el nombre de algunos instrumentos principales y elementos musicales, con la habilidad que conlleva el encontrar todas las palabras.

Luego viene el juego de memoria, donde los niños deberán usar todos sus sentidos en visualizar y recordar donde se encuentra cada instrumento.

Finalmente, hemos creado un juego de definiciones, es decir de asociación, pues los niños, damos por hecho que saben asociar el nombre a la imagen de cada instrumento, pero también nos interesa que conozcan su definición y su uso.

La actividad durará aproximadamente una hora, ya que es un programa sencillo y los juegos son fáciles de resolver.

La metodología que utilizaremos será expositiva, pues los niños realizarán la actividad a través del ordenador, visualizando las imágenes y actividades, y participativa, puesto que muchos niños compartirán ordenador y por lo tanto información, interaccionando entre sí. Al ser una actividad de ordenador, no será necesario otro tipo de material adicional.

Esperamos que nuestras actividades resulten divertidas e interesantes a aquellos que las utilicen.

Ana y Mayte.

.·. Esto va por dentro .·.

Quizás, el ser maestro no es algo muy valorado en la sociedad actual, pero para nosotras es algo grande, es algo que perseguiremos en estos años de carrera con mucha fuerza, porque...

• ¿En qué oficio te abrazan y te dan cariño todos los diás?
• ¿En qué oficio te tienen tanto respeto?
• ¿Dónde más podríamos guiar en la escritura de las primeras letras una mano que quizá algún día escriba un libro?
• ¿En qué sitio nos harían un retrato gratis?
• ¿En qué lugar nuestras palabras causarían tanto asombro?
• ¿En qué otro lugar recibiríamos el regalo de tantas sonrisas inocentes?
• ¿En qué trabajo cuando faltas dos días te reciben con los brazos abiertos?
• ¿En qué sitio disfrutaríamos como unas enanas contagiadas por la alegría y la vitalidad de esos pequeñajos?
• ¿En qué otro trabajo te dicen sinceramente que te quieren?
• ¿En qué trabajo te reciben con ojos de ilusión por aprender algo nuevo?
• ¿En qué trabajo te cuentan con entusiasmo lo que han hecho el día anterior?
• ¿Dónde te dedican una sonrisa sincera cada mañana?

...y así podríamos seguir.
Sin duda, ¡QUEREMOS SER MAESTRAS!

                                                                                               Ana y Mayte.

Pablo Neruda

Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llenas del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía;
Me gusta cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio,
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.




Poema precioso ¿verdad?, a nosotras nos encanta, y ninguna de las dos dudó cuando se nos pasó por la mente la idea de ''dejarlo caer'' por aquí, un lugar para el disfrute de todos vosotros, y que mayor disfrute que las palabras tan llenas de sentimiento de uno de los grandes, Pablo Neruda.



Hasta pronto.           Ana y Mayte

Práctica 2: Búsqueda de recursos libres y con licencia Creative Commons para el diseño de recursos didácticos.

Imagen

Ésta es una imagen que hemos obtenido de la página siguiente: http://www.flickr.com/

Contiene licencia Creative Commons.

Vídeo

Éste vídeo pertenece a la página siguiente: http://video.google.es de Youtube.

Audio

Catálogo de música libre

Este audio lo hemos encontrado en la página siguiente: http://jamendo.com/es/

Contiene licencia Creative Commons.

Documento de texto

Este documento lo hemos encontrado en la página siguiente: http://issuu.com/

Contiene licencia Creative Commons.

¡Nos presentamos!

Somos Ana y Mayte, dos alumnas de Grado en Maestro de Educación Primaria, quienes trabajaremos con este BLOG la asignatura de ''Investigación y TIC''.

De esta asignatura esperamos adquirir las competencias necesarias en nuevas tecnologías, ya que es algo necesario hoy en día y que con el tiempo lo será aún más. Nos parece muy interesante como se nos ha presentado esta asignatura, ya que el hecho de tener que crearnos un "blog" es algo novedoso para la mayoría de nosotros. Decir que vamos a esforzarnos al máximo, ya que al ser ''nuevas'' en esto, nos va a costar pillarle el truco y mejorar cada día nuestro espacio.
A las dos, en un futuro como docentes, nos gustaría trabajar con estos métodos en clase, ya que creemos que abordar la enseñanza desde el punto de vista tecnologico puede llegar a ser muy interesante, pero sin perder el clásico pack de lápiz y papel.

Y vamos más allá de la asignatura ''Investigación y TIC'' y hablamos de la carrera en general ''Grado en Maestro de Educación Primaria''. Aquí decir que nuestra meta final será adquirir los conocimientos, teóricos y prácticos, que nos permitan ser en un futuro buenos docentes, capaces de formar a sus alumnos a nivel intelectual y personal, dándoles los mejor de nosotras.

PD: Esperamos que nuestro espacio os parezca interesante y nos visiteis amenudo.
¡Pronto empezamos a trabajar duro!, tened paciencia que somos ''novatas'' en esto.   :)

Un saludo a todos.