Web 2.0

A continuación, exponemos una serie de recursos, herramientas y aplicaciones
web 2.0 para la Educación Primaria a partir de las clasificaciones existentes en la
red. 

La web 2.0 es un término que se utiliza para representar la evolución comunicativa que ha experimentado la red en los últimos años, ya que se ha pasado de una red en la que sólo se podía leer (acceder y buscar) información

(Web 1.0), a una red en la que además de la lectura es posible la creación (Web2.0) con herramientas como wikis, podcast, blogs, editores colaborativos de información, redes sociales, etc.

Nuestros recursos son los siguientes:

Herramientas para el acceso y búsqueda de información.

WIKI

Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web.

 letsticenglish.wikispaces.com

Expresión y publicación de información en red.

Estrategias de Comunicación y colaboración.

AUDIO Y PODCAST

Este tipo de herramientas permiten publicar y compartir ficheros de audio. Además, algunas ofrecen servicios de suscripción RSS proporcionando el código correspondiente para embeberlo en otras aplicaciones como blogs. Este tipo de ficheros de audio que están disponibles para descargarse mediante sindicación se conoce como podcast.

"El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o AAC, y en algunos casos el formato libre ogg) o de video (llamados videocasts o vodcasts) y su distribución mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil."

podcasts-de-los-juglares-del-siglo-xxi

Estrategias de Comunicación y colaboración.

COMUNICACIÓN

Estas herramientas permiten la comunicación de usuarios en tiempo real a través de la red, ya sea mediante mensajería instantánea o a videoconferencia.

"Los mensajeros instantáneos son un conjunto de programas que utilizan el protocolo TCP IP que sirven para enviar y recibir mensajes instantáneos con otros usuarios conectados a Internet u otras redes, además saber cuando están disponibles para hablar."

 "Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de informaciones gráficas, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el pc, etc.

skype.com/intl/es/home

This is our work about our investigation.

Open publication - Free publishing - More de

Also we leave here the website --> http://issuu.com/mayana/docs/pdf_trabajo_invest
Our conclusion about our work is we need more information about the digital medias. We think we know all about these but it's not true.
We can't change digital medias by traditional medias because each one has got something necessary to the education.
We are students who use both digital medias and traditional medias and we will never change this method.
Also is necessary to know how this media can influence in our education, because we are the digital generation and this is a danger, but also it is good.
Don't change the digital or traditional medias, change the mind.

Ana y Mayte.

POBLACIÓN, MUESTRA Y ESTRATEGIA DE MUESTREO

-Población: conjunto de individuos que poseen las mismas características en relación con el problema a investigar y sobre los que se debe realizar la investigación. Los valores que proporciona se denominan parámetros.

La población en nuestra investigación son todos los niños de 6º de E.Primaria de la Región de Murcia.


-Muestra: subconjunto representativo de la población. Los valores que proporciona se llaman estadísticos.

La muestra de nuestra investigación son los niños de 6º de E.Primaria del colegio San Juan Bosco de Cartagena (Murcia).


-Estrategia de muestreo:

Muestreos no probabilísticos > Muestreo deliberado o intencional: seleccionamos una muestra en cuestión a unas características.

CLASIFICACIÓN DE VARIABLES EN NUESTRA INVESTIGACIÓN

La hipótesis: Si usamos las nuevas tecnologías en el aula, conseguiremos una mayor motivación de nuestros alumnos.

• Variable dependiente: la motivación de los alumnos.
• Ésta será una variable cuantitativa discreta ya que la mediremos a través de una puntuación del 1 al 5, siendo el 1 el menor nivel de motivación y el 5 el mayor.
• Variable independiente: el uso de nuevas tecnologías.
• Ésta será una variable cuasicuantitativa, ya que la mediremos a través de una ponderación basada en: nada, poco, regular, bastante y mucho, para indicar el grado en el que se utilizan las nuevas tecnologías en el aula.
•  Variable extraña: el profesor; ya que la manera en la que el profesor organice sus clases, plantee sus explicaciones y la forma en la que haga trabajar al grupo influirá en la motivación de los alumnos.
• Ésta será una variable cualitativa dicotómica, puesto que los alumnos tendrán dos opciones de respuesta: Si o No, a la pregunta de si les gusta o no la forma en la que su profesor desarrolla las clases.

Objetivos específicos:

1) Dar a conocer, de manera amplia, a los alumnos el medio digital que les rodea, para que de verdad sepan que les motiva en realidad, si los métodos tradicionales o los digitales.

Variable: nivel de conocimiento del medio digital. Es una variable cuantitativa discreta, ya que se les pedirá a los alumnos que puntúen su conocimiento de éste del 1 al 5, siendo el 1 un nivel bajo de conocimiento y el 5 el nivel más alto.

2) Enseñar a los alumnos a sacarle el máximo partido al uso de los métodos tradicionales como son libros, apuntes, guías didácticas... ayudándoles a adquirir destrezas para trabajar información y técnicas de estudio, de manera que se les motive, y no lo vean como simples hojas de papel.

Variable: adquisición de destrezas para trabajar información y técnicas de estudio. Es una variable cuasicuantitativa, puesto que tendrán que valorar su adquisición de destrezas para trabajar información y técnicas de estudio a través de las siguientes cantidades: nada, poco, regular, bastante y mucho.

3) Enseñar a los alumnos a usar de manera didáctica los medios digitales.

Variable: Capacidad de los alumnos para utilizar los medios digitales de manera didáctica. Esta será una variable cuantitativa discreta, ya que ellos se valorarán a través de una puntuación del 1 al 5, siendo el 1 la puntuación mínima y el 5 la puntuación máxima.

4) Potenciar el uso de medios digitales en las aulas con fin didáctico (ordenadores, pizarras digitales, cuentos interactivos...)

Variable: Uso de los medios digitales en las aulas con fin didáctico.

Esta variable se medirá a través de la valoración: nada, poco, regular, bastante y mucho, por lo que será una variable cuasicuantitativa.

HIPOTESIS Y OBJETIVOS

-->¿Resulta más motivador para los niños de 6º de Primaria del Colegio Salesianos Juan Bosco de Cartagena el uso de libros, apuntes o información a través del medio digital antes que la explicación tradicional y el formato papel?

La hipótesis: Si usamos las nuevas tecnologías en el aula, conseguiremos una mayor motivación de nuestros alumnos.

Objetivo general: Conocer si las nuevas tecnologías resultan más motivadoras que los métodos tradicionales de enseñanza para los niños de 6º de Primaria del Colegio Salesianos de Cartagena.

Objetivos específicos:

1) Dar a conocer, de manera amplia, a los alumnos el medio digital que les rodea, para que de verdad sepan que les motiva en realidad, si los métodos tradicionales o los digitales.

2) Enseñar a los alumnos a sacarle el máximo partido al uso de los métodos tradicionales como son libros, apuntes, guías didácticas...de manera que se les motive haciéndolo, y no lo vean como simples hojas de papel.

3) Enseñar a los alumnos a usar de manera didáctica los medios digitales.

4) Potenciar el uso de medios digitales en las aulas con fin didáctico (ordenadores, pizarras digitales, cuentos interactivos...)

PRIMER PASO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Esta práctica  consiste en llevar a cabo un proyecto de investigación, relacionado, por supuesto, con las nuevas tecnologías y la educación. La profesora nos pidió que pensaramos pro parejas de BLOG un problema sobre el que sentar nuestra investigación, que fuera la base de nuestro trabajo, y aquí os dejamos la nuestra:

Problema: Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en contraposición a los métodos tradicionales de enseñanza.   Pregunta: ¿Resulta más motivador para los niños de 6º de Educación Primaria del colegio San Juan Bosco-Salesianos (Cartagena) el uso de libros, apuntes,  información a través del medio digital antes que  la explicación tradicional y el formato papel?
Bibliografía: Alcelay, C; Barandiarán, J.M. (2004). Las nuevas tecnologías y el sector del libro. Delibros. Amar Rodríguez, V.M. (2006). Nuevas tecnologías y medios de comunicación en la educación. Cádiz: Cádiz. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. García Velayos, J. (2009). El libro de texto y su futuro en la escuela digital. Delibros.

Aprender de la inocencia (VÍDEO)

¡Hola compis! Aunque hemos tenido unos pequeños problemas con la grabacióin del vídeo que se nos mandó realizar en la última práctica de la parte de TIC, queríamos compartir con todos vosotros lo mucho que disfrutamos con ella, pues elegimos realizarla con pequeños, dejándo que fueran ellos mismos quienes con su inocencia mostraran lo esencial que es el respeto dentro y fuera del aula entre las personas, en concreto, nosotros nos dirigimos a la población con discapacidades.

Aquí os dejamos una serie de fotos del día de la grabación del vídeo, para el que nos desplazamos a un colegio de Cartagena, dónde amablemente nos abrieron las puertas sin ningún problema, muy agradecidos a ellos y además a los padres de estos niños que nos autorizaron a contar con ellos en este proyecto, y por supuesto, a los peques, que supieron sacarnos más de una sonrisa y sin los que no hubiera sido posible.

 Bueno, no podemos decir más, nos encantó estar en ese ambiente en el que esperamos trabajar en un futuro.

Un saludo a todos, de Ana y Mayte, y por supuesto, Alberto, Conchi y todos los peques.